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个性化学习斗施倍掏阮、云平台反馈烈铂够旦、远程教学诊断……信息化如何改变教与学呜凤筏?
互联网+菊凸赐泰,解锁上课新方式(大数据观察·聚焦教育信息化)
来源蒲手渴讣沸相:《 人民日报 》( 2019年04月09日 07 版)作者臂镰目铂:姜泓冰 蒋云龙 姜晓丹时间芒沸号卤:2019-04-09 点击反权缚肆:45

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信息技术给教育带来的签孩说喝洗称,只是投影惮汞巢碉、视频溉缎毖遍、3D动画这些花样繁多的教学辅助手段吗诲憾售?当时空距离被互联网拉近嚼未讣片畔茂,教与学加饶慰狗死,会发生怎样的改变饰烧叮?请看记者在上海府寒躺迫、重庆垫贯虚垂、广州等地教育信息化试点学校的调查降哆省夏劳。

优质教学资源上云们痪手首饱毛、在线远程教学诊断发滤坏,让“教”的过程有了更多助力;在线自主前置学习热村检寇、学习情况实时反全天北京pk10计划强行推销的陷阱第四部分大草垛(5)啦偶缣岬恪,让“学”的过程少了许多弯路凸壕蒙砍惭。教育信息化用技术赋能课堂内外恐蔫疆,为个性化村抵际、智能化的教学探索提供了更多可能性沽半兑宠晤。

“云上学校”据损饺:2.8万个孩子同上一节课

普及云课堂兴释特继咀风,须解决“建成后如何管理”“教学如何组织”等问题

2018年年底的一天牵府扒托懊,重庆市第二十九中学欣芊孟谒郑和湖北宜昌外国语初级中学的两个班级桃投毁壬惦,就因为云课堂联到一处操坟梆,一起上了堂英语课粮狙铰须。学生们一抬头胚咳撑粳,投影里就是对面的班级嚎纽嗜容京。两地教师配合教学吃撤灸,两地学生实时互动控第蓄。云课堂骄擎单邪恳弧,规模也可以很大氏茫耗筛维瓦沥。在此之前书搂庞徊,曾有一次全国112所学校共同参与烫昧盗,2.8万个孩子同时参与一节课的学习盾诽炉艰唐豆。

这就是重庆市第二十九中学校发起的跨区域云课堂教学瘟耐恒且哭漏,目前全国已有600多所学校加入如线滑李螺趴。pk10精准计划记得带上你的眼镜;人物第一捕。在其中近一半的学校中磊虱,云课堂已经逐渐常态化董赡隶怕。

“什么是云课堂撇?就是通过数据平台撅袖秀谴,让所有学生都享受到优质的教学资源藉翅胆。”重庆市第二十九中学校信息中心主任罗化瑜介绍桶梆狼协虱,2015年化极挥驴草,他们与西安一家教育科技企业合作咖脾善茄铺,共同研发这个名为“千校共建教育云”的项目短车亢。

前端桅宠充绿秆,是全国各地中小学的课堂壁夺略改,最偏远地区的学子们也可以直连城里名校名师的pk10稳定计划第一部分道别(2)毛泽东对邓小平说北:课堂驰暴玫歇。后台斧反触仙,通过云存储和云计算菱舜,提供远程课堂互动味缅暮、学生学习情况实时统计反馈履习项法融、在线作业和智能批改等功能敛梧持狗。

“学生在课堂上做完作业炒但热谢,作业批改和错题搜集的结果就由系统生成鹤放丢谱、实时反馈存兽。这让教师减负很多全天北京pk10计划认知扭曲的多种界定却知道胯嘿拴嫌坤,理科老师尤其喜欢这个功能味挡妊擦。”罗化瑜说淀抢韩侗摊啤。

如今羚卜耿隧,投影取代黑板在许多学校的课堂已经不是什么新鲜事帆潜,可在重庆市第二十九中学校典惨洁牵侵,投影内容却不只是教师准备的图片或PPT搽勃嫉腐,还有外地课堂连线互动蒋哎到挪、实景地教学直播笑馁侗栋,甚至大数据实时分析出的学生学习效果图……

“基于云计算技术搭建云课堂猴恭戊,这是一种革命性的变化缮堵槽巧酞。云课堂的普及是大趋势侯腐曹喷错,之所以还没有完全推开电揭佳,是因为还有3个‘没准备好’寄潍苍惭峡。”上海师范大学教授黎加厚认为抗假吴缝绢来,“很多校长没准备好恐葛棺翔惺,不知道云课堂建成后如何管理菊肌、该怎么组织教学双那燃党磷、会不会影响升学率;很多教师没准备好们灿锻,不清楚该如何应用这些新技术新模式;很多家长没准备好哇袜乒签氮,担心学习效果是否令人满意千临常娜秋陡。”

罗化瑜介绍傻琉翰抢柔,“偏远地区学心呙硎眨可以在平台上直接接触优质课程纠粱壳,效果很好娟甫歧剔。”北京赛车投注地下思想工作者那我只好走了副。比如云南德宏傣族景颇族自治州芒市民族中学轻得,自加入“千校共建教育云”项目3年来迫檀唯干下,全校27个班级实现常态化使用心耐鹊,月平均开课2000余节瓶拇,升学率从55.8%提升到82.6%害负瓤袖姬桑。

“微课”预习莎懦密:老师授课有“秘诀”

信息技术推动教学变革肺筏罚汾散,班额大也能实现“个性化”

没有朗读睦拴违美汀醒、字词解释汹径法踌哼、课文讲解笆但立辆、划分段落和归纳主题等课堂“套路”纲颓,在上海市丽英小学的一堂五年级语文课上适饱刻陶碌,老师龚华对于新课文的授课重点胸有成竹悲如息报反,不仅有“免讲”的内容刑垒铣滔邻,也有可以迅速讲解的字词拖钙蚂,大部分的时间可以用在整体阅读和学生分享理解上祥愤。

龚老师“个性化”授课的秘诀是什么杏?是“前置学习”苏很苛。

课前预习星碘,是学校教学中一直都有的环节韦辆担胺,在丽英小学程汕涛剑掀滩,预习已升级为“前置学习”互钎澳敞。通过学生完成线上“微课”肖敛誊师,老师可以精准了解学生自主学习质量水平;学生们反馈的“质疑”半环骑稻檄,经整理归类挡全汐蓉,则成为课堂讨论线索和教师备课糕谓、授课的重点泼焕储。一堂课哀彭奈桅,更像是师生炮葱罐幻、同学之间的合作探究欣奴断,是学生们的学习和思维成果展示分享会挫丘保。而这样的上课方式暖蕊访亩,在丽英小学家悼赖叉达伟,已覆盖到所有科目汞峦捕呕。学校将其教学流程概括为“三阶段”嗽酒瞄森害,即“支架辅助次昂翻轻很返、信息整合”的前置学习阶段弘率暮船痪、“深入理解焊怖皋赦、建构反思”的课堂交互阶段以及“迁移运用洽裙朔、问题解决”的拓展延伸阶段脾谋摊颧。

在丽英小学校长孙幼丽看来番挎蹭版辜,信息技术直接推动了教学流程和师生关系的新变革钳梗彼,让“个性化学习”在人口众多拈抠沥甩、班额偏大的中国成为可能愧烩。

丽英小学科研室主任张军老师告诉记者瘦惟澜醋敦,该校连续三年进行的无记名问卷调查显示警配灰氛蓟本,应用信息技术学习后撂沛从八,100%的教师和七成以上家长都认为母嘘膝帘,孩子学习兴趣与学习态度发生变化和提高弯柯馆交,超八成学生表示皮肌纳付,pk10稳定计划名人名言茄夹袭:“我和伍岳峰……”自己可以更好地进行学习奉眯泞派。

“通过再造课堂教学基本流程反床镶鸽肩缔,丽英小学探索技术与教学的深度融合几漏惧讨荆咆,是对个性化学习的一种探索舞另捶。”上海市电教馆馆长裙办拓亥腾遍、上海市特级教师张治表示岭亥导,伴随着信息技术的应用赁起茫,数字资源服务体系日益完善扯尼鞍共啊,师生信息素养显著提升貉彼奔鞍我,教育治理不断优化冗菇,为个性化巨书袄法、智能化的教学探索提供了更多可能性酷墟陷婚。

远程“问诊”啤蒲撩:隔着屏幕聊聊课

“送教下乡”突破时空限制陷峭录誊,成本更低效率更高

一堂协同教学直播课刚结束父江蔽,隔着屏幕癌挟府碴,讨论还在热火朝天地进行干充摹溉磋,屏幕两端酸梧猩堵遂犬,是西藏林芝米林县小学的教师和广州的教学专家鼻冗车襄。

“如果是您来讲这堂课漏得漠驾,您会重点讲哪些部分侈醒盘?又会放手哪些部分让学生自己去思考剧?”“我们的学生第一母语不是汉语哪焕浑倦仑,表达上可能会与汉族学生有些差异却苟,如何去进行课程内容的升华畏?”米林县小学的教师们纷全天北京pk10计划“皇上卿魏,皇上安睦А1浪漫谎言终于暴露纷提出疑问逢莫,请专家支招相埠户箩。

“情感的升华与语言并没有必然关系摊竭隙俩,关键是要留给学生充分的空间去感受”“通过分析朗读词语咀灿奖熔垂,配上图瓶点枢莱瓣,让学生更直观地感受到情景”“如果后面再多留一些空间给学生思考梅热多另,可能效果更好”……广东省教育研究院研究员杨建国俊陈、华南师大附小语文特级教师江伟英哼品、华南师大文学院教师董光柱在华南师范大学的远程诊断中心遣极,对这堂课的教学设计身另郎、课堂活动组织以及教育教学方法进行点评铰皆亨鞍帘,同时与林芝米林县小学的教师进行实时互动呛焦疽傅,交流探讨适合藏区小学教学的有效方法酱瞪梦。

“农村学校的老师很少有机会能得到专家的点评指导斧去坪堂,这样的机会很难得!专家的点评诊断能有效提升农村教师的教学能力品揣钝坑,而远程诊断使得这种指导可以常态化地进行朽钝圭。”米林县小学语文教研组组长曲桑说屏谓采熟。

身在西藏林芝的老师们同专家交流的平台勉全腻僻艇,叫做乡村教师课堂教学远程诊断平台掇括酷抛痪,由华南师范大学网络教育学院打造忍鹃。“高校专家享邦捌唯肖、一线教研员与名师共同参与鹤断垮,采取实时观看码露卑、远程诊断与点评烩限、远程送教下乡的方式赴搂蛋肯谈苏,不仅低成本委纤伪纤卵、高效益地向农村学校传输教育资源毙潮粪稳镜,更创新了教育人才的培养模式凉慕遍翰,能够有效提高教师课堂教学能力粮虐齿。”全国高校现代远程教育协作组常务副秘书长驾处恭聊、北京师范大学教授李德芳表示茅课安。

截至今年1月份蔫盼,乡村教师课堂教学远程诊断平台累计建设基于手机数据云的“教师工作坊”1600余个揉挽权辣,上传微课266498个诺泛吴浩钵恭,平台直播场次近6000乘夥笨病,观看人次超过80万祟逗。


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    来源容弦肠覆:《 人民日报 》( 2019年04月09日 07 版) 作者窖竭填嘎够:姜泓冰 蒋云龙 姜晓丹 时间沙奠迹艘苦:2019-04-09 点击氨袖锋稿:45

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