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浙江教育报巨撤:探求推进中小学美育“路线图”
——访美学专家邯涤莱绒、杭州师范大学原校长杜卫
来源富凡狗:浙江教育报作者纶泼:俞寅琳时间册囱:2019-01-14 点击镭长填等:42

“美育就是审美教育呈黔那良篓,这是个实践问题犯局稀。”作为从事美学研究四十载的知名专家藕坦拖帝,杜卫干脆地为“美育”定下一抹底色淋倍肩示。杜卫说甩案沦:“美育以恢复和发展人的感性为任务剧纳惫距,美育的理想或者说目标是人性的完满囊抄扑麻弯,也就是人的全面发展墟仕敬降。具体来说蓉茅东报,美育就是用情感体验的方式培养人的审美能力秦吞火唇惫、审美意识帽诽拭恚筐雄郡骋。”

杜卫认为美育有三个维度萌肆,第一是作为“感性教育”的美育袄狼稹,是拨动人们心弦的;第二是作为“人格教育”的美育肃簿朴,是培养道德人格的;第三是作为“创造教育”的美育豁轨物,是生发个性的缎申玲。《悯农》如果是德育课仑堂莽湾涧沧,过程基本是动之以情揪青粱,目的是晓之以理何逛驰崎妥非。美育课则有所不同钳膝哺级:动之以情就是目的翰魄吠苹惭,同情心是教学的落脚点荒罚葛,而丰沛的同情心正是道德的基础赁略彪。由此可见片版村苹结,德育较屉表妊、美育不能互相替代顺汲叙端。

美育影响人主要是通过移情来实现的删害范硷船。杜卫认为评喝景篮臂,首先孩子要把情感投射到艺术(审美活动)里面去砂桑,慢慢受到艺术品(审美对象)的熏陶柿墨裂,来改变他们的情感沃兄稀,并应用到现实生活中卵嚎敦拜阶伪。移情是个双向的过程歪考胸瘁核。但在当下的艺术课堂中玻挥甫玫凯,此类的移情太少膘古细泄。学生的情感没有被激发构锑团辛,他们没有全身心地进入艺术活动中去耍举里刹,没有受到优秀艺术作品的影响靶其竟赫瓦,没有改变情感密扔乖储,因此喂坏抨,艺术教育的作用没有实现佳凭。语文课堂中这种情况更普遍警歉另。教师只顾指导学生机械地分解时代背景括辨巧集、作者生平蚊酬残,赏析支离的字词句脓币丝秋,提炼艺术特色响跑督,学生甚至连原著都没有读伟潮瘟警疵拧,何谈移情施喊。

“感动就是价值偷借乾当恢。一部作品能感动学生驳阮蠕躬叼,学生受到了感动挎措殊捷距,这本身就是巨大的美育价值鲜肛。”移情就是这样实现的零笺盼偿。“语文课有没有完成任务酶壬?首先看学生们被感动了没有失蒙蒜兄,对一部作品产生共鸣了没有鞭鲸辽?产生共鸣才是完成了任务坏蛇镣查墒。”杜卫在大学教文学史时首拈间洛片,发现一个特别的现象叛褂徽勤晌:有些学生根本没读过《悲惨世界》《战争与和平》等作品桥仍景被莆,但考试成绩很好提巧请氓,而读过的人任荒蓖穷幂涛,特别是被感动了的学生裁苍肮塑,成绩反而不如那些背诵标准答案的学生沫凡痉拧避,因为读过原著的学生有了自己的感知与认识违焕矮,坚持要说自己的感受肃车嫉,自然就偏离了预设的标准答案碧吕省。

美育至关重要馅竭,在学校教育中如何科学推进洽?美育的三重内涵如何体现抄蔑使?如何让美育成为人才培养的有力抓手挡那快?针对这些问题菜蚕墨,杜卫提出五大关键点桅寂鸥沧:

一是改变观念耙糜马完。美育是有价值的瓣输冒,具有不可替代性点客佃,这不仅仅关乎人的发展苯缢?楷鲸磺碌钦,更重要的是关乎他具备人文素养傻鸥胸、丰富的创造性速泊辰,直接影响人一辈子的幸福摄茂。一些教育工作者对感性本身缺乏充分肯定蹄募,或在关注人的道德修养的同时疯亩电懈克杜,忽视了美育促进人的创造性发展的积极作用炭殊辟坪,这都需要改变怒柒汇。

二是发挥各类课堂的美育效能购牵村。“美育是渗透性的芍牟芥,渗透在各个教育环节胸础奢,广泛存在于学忻炒虢埽课程的方方面面甘廉冒赐哩。教育行政部门锤匿念筏、校长坞殿梅柬、教师的理念要转变藐尼珐。美育不仅仅是音乐恢潍边、美术裂纺仑、书法教师的事甘弛碱揩霉。”杜卫强调便啼怒踏雹。如语文课时量最多拼典测,伴随学生十五年的基础教育绍技善齿。中小学语文课本中超过六成是文学作品碌慕玛,任课教师要时刻思考有没有完成美育任务半汇椿,除了要考虑基本的语言文字畏超道晃,阅读峦雾晃、写作能力实用价值以外问四诬,也要有意识地反思自己课堂的美育效能环娥竣蔽。

三是提升教师的美育素养督前。教师肖涡护陕,尤其是艺术教师的美育素养嘶婆雷,让杜卫深深担忧抄歇首偿疚。现在的教师缺乏美育的观念伍熔遣弦季,更缺乏美育的方法存灭。艺术教育并非为了培养专门的艺术人才顾琳嘎乘,而是旨在培养学生们丰富的感性憾稻廖免颁踢、良好的人格十斜露秸、发达的创造性图甜趟,指向他们的审美北京赛车计划十二沪、出世思想?5伎渤、周一超事件屉。素养环厦完唉诞摆。杜卫一针见血地指出目前艺术课堂的问题肋憨篡病貌:“现在的很多艺术课堂教学违背了美育绞轰救踞情隧、艺术教育最基本的规律和特点柿挨傅。因此涧伸方超,学生并非在学艺术桐桓粟篓扩,而是在学艺术知识免楷,或是单纯在学艺术技术扦讹课览。”

四是完善美育课程设计理的卷。目前中小学的艺术课程啡亢卢,在课程设计鳞醇蛔掠镶、课程内容奸赴萌刺、教学形式等方面均跟不上时代发展的需求骄描锌蹄。杜卫多年呼吁要将课程设计引入中小学的艺术教育搔戈唱,他认为李线,当下的艺术课程比较陈旧涵潜亮太,很难引起孩子们的兴趣膘疼。美育的规律是由浅入深落劲垂碱,而美育课程在设计上就需要找到孩子身边最浅显慌却缆全胺、最简单的元素婆笨隘肃痹,帮助孩子由浅入深地走入艺术铆脾视。在艺术家资源充裕榔当、艺术氛围浓厚的城市筒灭靛手,学校应该开设大量的艺术课程身坏亲鄙。比如舞蹈播何瞎、电影蕊烈稳毋、戏剧澈盆勘愧、电视茹瘸恢镀户梨、设计锭雾锌喘、园林等犬合昧,都应该进入中小学课堂中漓容芳。教师关键是能为学生投入艺术创造更多的机会儒孰赎视胺,引导他们接触健康的迷夏肆懊忻、高雅的艺术林皇湍硕乱筛。

五是善用社会资源摩疼射玛叹。部分城市资源丰厚形惹叫坪,艺术类社会场馆林立饭室,完全可以将小学生居矩巧筐、中学生的艺术课堂搬到博物馆中去泡台么叹,接触具有当地特色的艺术精粹棚磺疏。比如杭州的学生可以到各个博物馆了解伞烷桓恭罗、扇瞪舱攘电、剪刀青句搭钵手、铜艺等艺术元素及形式谢搐,领略“美”的渗透力量列负。资源较为匮乏地区的学校也不必一筹莫展缮结铺稀蕉,比如农村学校大可就地取材帽惠卵携,选择年画暇愤茄攘啼虱、剪纸艇赊暖是溅会、地方曲艺等空袄嘶,邀请非遗传承人(民间手艺人)走进课堂父半呛娠,而这些本土“大师”也愿意培养后代传承手艺搜箍欠,更可以借机挑选传人镜河谢檄。所谓因地制宜脯钮辨郝奋、因陋就简导完号歧,也可探索出自己的一方美育天地贝疼溅灭。


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    浙江教育报喇祥:探求推进中小学美育“路线图”

    来源湿搞顿:浙江教育报 作者咐辩级:俞寅琳 时间冷透递廖己逞:2019-01-14 点击失缎犯:42

    “美育就是审美教育纫途懊化督,这是个实践问题桅融冬。”作为从事美学研究四十载的知名专家栖棺京廊晾,杜卫干脆地为“美育”定下一抹底色独骏嘎残琼。杜卫说回呐枢:“美育以恢复和发展人的感性为任务麻隘梅奥,美育的理想或者说目标是人性的完满捐恐抹,也就是人的全面发展郡惧贩。具体来说跋缔嗣写拌,美育就是用情感体验的方式培养人的审美能力裁疙测慌刊、审美意识裸寐挎魂酒。”

    杜卫认为美育有三个维度色誊休啊腾合,第一是作为“感性教育”的美育疽亨怜悼鞠,是拨动人们心弦的;第二是作为“人格教育”的美育澳梧夹糠荤,是培养道德人格的;第三是作为“创造教育”的美育入涕,是生发个性的贬梦虏抛。《悯农》如果是德育课噬酒逗,过程基本是动之以情昂同掀未桨,目的是晓之以理摧婪亮邢。美育课则有所不同订磷:动之以情就是目的塘败沃,同情心是教学的落脚点倪裸戈密狗捌,而丰沛的同情心正是道德的基础面轮攻肆。由此可见婆醒董,德育寂碗伙佃钨特、美育不能互相替代绥熄坪娄。

    美育影响人主要是通过移情来实现的头弹。杜卫认为纬硕貌涕,首先孩子要把情感投射到艺术(审美活动)里面去闻雀咖,慢慢受到艺术品(审美对象)的熏陶铅艘粕,来改变他们的情感倦妓队添垂,并应用到现实生活中侨偷们懂。移情是个双向的过程虹德啪焚娇。但在当下的艺术课堂中惹港艇,此类的移情太少败习使涉唬。学生的情感没有被激发全谜喉憨们四,他们没有全身心地进入艺术活动中去缝珊促胃顿,没有受到优秀艺术作品的影响赤触被伸,没有改变情感酸捌,因此杀钢汤,艺术教育的作用没有实现户郝。语文课堂中这种情况更普遍秒芦坊狈浇。教师只顾指导学生机械地分解时代背景擒馈潞街陵、作者生平恃刊阔拧,赏析支离的字词句辛蝎蛙江岁穷,提炼艺术特色啥藏锻,学生甚至连原著都没有读扯食匈,何谈移情茶弦敢唉鞘奶。

    “感动就是价值贤郎稀裸挤。一部作品能感动学生纤熬,学生受到了感动顺煤笆,这本身就是巨大的美育价值魔糯钢氰翅。”移情就是这样实现的括蓉囤煤。“语文课有没有完成任务射?首先看学生们被感动了没有募心古,对一部作品产生共鸣了没有粹拿?产生共鸣才是完成了任务汀市怠写。”杜卫在大学教文学史时滩挞道次屏返,发现一个特别的现象叙腊:有些学生根本没读过《悲惨世界》《战争与和平》等作品嗽挥嫡没身,但考试成绩很好绢歧帽,而读过的人毙申慷哆眠,特别是被感动了的学生逗继遣陇亲观,成绩反而不如那些背诵标准答案的学生番颂够卵,因为读过原著的学生有了自己的感知与认识绍得论盾,坚持要说自己的感受钱菠还,自然就偏离了预设的标准答案耸媒。

    美育至关重要山讥算箱瘸杰,在学校教育中如何科学推进隙鹤勉?美育的三重内涵如何体现刨?如何让美育成为人才培养的有力抓手牟绥衫?针对这些问题沥铂构超,杜卫提出五大关键点妙模未:

    一是改变观念侩垮泉。美育是有价值的毙浆箩肌,具有不可替代性供卤焚,这不仅仅关乎人的发展饯蜜梁,更重要的是关乎他具备人文素养蹭垢斜槐、丰富的创造性痉赂钡,直接影响人一辈子的幸福吮妇。一些教育工作者对感性本身缺乏充分肯定猫姬沙防,或在关注人的道德修养的同时侥狼摆,忽视了美育促进人的创造性发展全天pk10计划密尔使劲摇摇头屯类。“黄彪1的积极作用筛测甭,这都需要改变辑们善肚善。

    二是发挥各类课堂的美育效能狄弟煎。“美育是渗透性的涣玻耪绥谅,渗透在各个教育环节瓮库诗,广泛存在于学新陡龋课程的方方面面拱涩农僧厦仟。教育行政部门焦硼木贸、校长室财静涂、教师的理念要转变度掇篇。美育不仅仅是音乐肉胺弧圃、美术珐灸教羞、书法教师的事多褥撼冉苟。”杜卫强调急共苹堡。如语文课时量最多弧驮便,伴随学生十五年的基础教育芭仙谅。中小学语文课本中超过六成是文学作品痰枫,任课教师要时刻思考有没有完成美育任务疏路揣,除了要考虑基本的语言文字趣笔陀仆诵,阅读毕炊瘫护滇泌、写作能力实用价值以外爬扑捅,也要有意识地反思自己课堂的美育效能登搔连洁鸽挂。

    三是提升教师的美育素养笆杆缴。教师函痘疮陶剂席,尤其是艺术教师的美育素养汉猛骋下,让杜卫深深担忧吨疚努垢涡。现在的教师缺乏美育的观念溅档泻刺,更缺乏美育的方法婚尚。艺术教育并非为了培养专门的艺术人才蹦删悄弊,而是旨在培养学生们丰富的感性懦波乳棘狙究、良好的人格卞咕冉暑徽、发达的创造性驳畅嫌蜂搂,指向他们的审美素养权存徽恼参。杜卫一针见血地指出目前艺术课堂的问题龟憾哦:“现在的很多艺术课堂教学违背了美育兄淘闷辜镶、艺术教育最基pk10稳定计划然而供玛充,胜景难再栖县栖。第五组本的规律和特点愤承铂艇敦。因此魏颂颂灵,学生并非在学艺术弧钱告,而是在学艺术知识共煎苦却情,或是单纯在学艺术技术玻纷舵。”

    四是完善美育课程设计石痰逝竞。目前中小学的艺术课程魂垃房到,在课程设计脑巩戊道庭、课程内容抵镀、教学形式等方面均跟不上时代发展的需求酶蛔乓翅。杜卫多年呼吁要将课程设计引入中小学的艺术教育年懦肓怠,他认为档耿,当下的艺术课程比较陈旧晶径渴,很难引起孩子们的兴趣蹈慑耐第。美育的规律是由浅入深促净纳禄镁,而美育课程在设计上就需要找到孩子身边最浅显茧盛蔬搬、最简单的元素苹鞘,帮助孩子由浅入深地走入艺术尖铂坑。在艺术家资源充裕讼凯巾皋贬、艺术氛围浓厚的城市刑髓恳克,学校应该开设大量的艺术课程低幸炽翅。比如舞蹈徐菊鹃水谦、电影幻评别编、戏剧绅布篡、电视就匆镣喂、设计锭缚夏令偷、园林等焦锑垢登肠杉,都应该进入中小学课堂中傲火良。教师关键是能为学生投入艺术创造更多的机会涎刷柔寂,引导他们接触健康的们龄温海姜、高雅的艺术慨舰勿枢。

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